Educação é agente transformador e fator de competitividade

Mesmo com essa formação concluída, insistiu nos estudos e, em 2013, conquistou novo diploma no SENAI, dessa vez de técnico em Automação Industrial. Para ele, a educação profissional era o caminho para um futuro melhor.

A aposta foi certa. No início de 2015, Guilherme conquistou seu primeiro emprego formal como eletricista em uma das empresas da Fiat Chrysler Automobiles (FCA), que acabava de ser inaugurada no município vizinho de Goiana (PE).

Em 2017, foi promovido a robotista, e o desejo de se qualificar e crescer profissionalmente apenas aumentou. “Quero concluir a faculdade de Engenharia Mecânica, dar uma vida melhor para minha mãe e construir uma família”, diz.

Guilherme é apenas um entre milhares de profissionais que têm suas trajetórias impulsionadas pelo acesso à educação. Em Goiana, com a chegada do polo automotivo, os exemplos são muitos. Cortadores de cana, catadores de marisco e outros trabalhadores que nunca tinham se imaginado em uma fábrica foram capacitados, conquistaram uma ocupação no setor industrial e tiveram sua realidade transformada.

Hoje, segundo a Agência de Desenvolvimento Econômico de Pernambuco, 42,3% dos trabalhadores formais do município atuam no setor automotivo, e o seu Produto Interno Bruto (PIB) per capita triplicou de 2012 para 2015.

Fator de competitividade

O caso de Goiana é um exemplo a ser seguido. De acordo com o Mapa Estratégico da Indústria 2018-2022, a educação é um dos fatores-chave para o que Brasil ganhe competitividade e cresça de forma sustentada. As empresas, por sua vez, devem ampliar o investimento em capacitação da mão de obra.

No caso do polo automotivo, a formação de capital humano foi desafiadora, mas representou o sucesso da operação. De 2011 a 2015, a Fiat, o SENAI-PE e governo de Pernambuco uniram esforços e capacitaram 8 mil trabalhadores de 13 municípios da região para a construção do complexo industrial. O empenho permitiu que 70% dos trabalhadores contratados fossem pernambucanos e 90%, nordestinos.

Em uma segunda etapa, a qualificação profissional foi direcionada a áreas específicas de interesse da indústria, como eletromecânica, automação industrial, metrologia e logística. Hoje, o polo automotivo emprega 13,6 mil colaboradores e reúne a mais moderna fábrica da Fiat Chrysler Automobiles no mundo e um parque de fornecedores com 16 empresas.

Dados do Ministério da Educação (MEC) mostram que a procura por educação profissional no município dobrou nos últimos quatro anos. E a Fiat, por sua vez, continua investindo em capacitações. Apenas em 2017, foram 775 turmas de treinamento, com mais 2,5 mil participantes.

Os impactos podem ser vistos na produtividade da fábrica e na economia local. De 2012 para 2015, o PIB per capita de Goiana cresceu de R$ 15.772,45 para R$ 49.198,06, passando do 10º para o 3º lugar no ranking em Pernambuco. Já o polo avança em direção à plena capacidade de produção, de 250 mil veículos por ano.

Educação básica

Em prol da produtividade e inovação, o Mapa Estratégico da Indústria indica outras metas educacionais a serem cumpridas nos próximos quatro anos: é preciso investir na melhoria da qualidade da educação básica, na formação de engenheiros e tecnólogos e na ampliação da formação profissional – concomitante com o ensino médio e com a Educação de Jovens e Adultos (EJA).

O documento mostra que, apesar de avanços nos últimos anos, como o aumento do nível de escolaridade e a redução da taxa de analfabetismo da população, a qualidade da educação ainda é uma deficiência do país. Hoje, o Brasil é o 10º de uma lista de 16 países no fator Educação do relatório Competitividade Brasil 2017-2018, da CNI.

Diante desse cenário, a proposta é que, até 2022, o Brasil melhore sua pontuação no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), de 395 para 473, e sua nota média no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), de 4,6 para 5,6.

Esses avanços podem ser alcançados a partir de iniciativas como a formação continuada de docentes, a ampliação da aprendizagem profissional e a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento visa a nortear o que é ensinado nas escolas do Brasil, englobando todas as fases da educação básica, desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio.

Para o economista Cláudio de Moura Castro, especialista em educação, é preciso um esforço continuado para transformar o cenário da educação básica no Brasil, mas a mudança é possível. Para ele, são necessários a adoção de bons métodos e, principalmente, o treinamento dos professores para aplicá-los; uma gestão correta da sala de aula e da escola e o acompanhamento e administração do processo.

“A avaliação é essencial, para ver o que está dando certo e o que não está. Naturalmente, acompanhada por um mecanismo de feedback para consertar os enganos”, diz.

Educação profissional e ensino superior

O Mapa Estratégico aponta que a defasagem na qualidade educacional do ensino médio também é preocupante. Apenas 58,5% dos jovens concluem essa etapa da educação no Brasil, e a maioria dos que conseguem concluir sai despreparada para o mercado de trabalho.

Além disso, a educação profissional, orientada ao mercado de trabalho e essencial para a formação da força de trabalho das indústrias, ainda é escolha de poucos. O objetivo é que, nos próximos quatro anos, os cursos técnicos estejam mais alinhados às demandas do setor produtivo e que o número de matrículas passe de 1,8 milhão para 2 milhões.

Na análise do diretor-geral do SENAI e diretor-superintendente do Serviço Social da Indústria (SESI), Rafael Lucchesi, o Brasil precisa inserir a educação como projeto de Estado e, entre outras ações, ampliar a oferta do ensino médio vinculado à formação técnica, a exemplo das melhores experiências internacionais.

“Nos países desenvolvidos, a média de jovens que se dedicam a cursos técnicos, em paralelo ao ensino médio, é de 50%. Na Áustria, esse percentual chega a 75%. Mas, no Brasil, menos de 10% dos estudantes fazem o ensino médio junto com a educação profissional”, afirma.

A formação de profissionais com ensino superior completo, sobretudo nas áreas de ciências exatas, é outro tema prioritário para aumentar a eficiência dos setores produtivos. Face ao avanço da tecnologia e à necessidade crescente de inovação, é necessário que o Brasil forme maior volume de engenheiros e tecnólogos industriais.

Na visão da indústria, até 2022, a participação dos jovens nesses cursos precisa crescer em 4%, e os currículos devem ser aproximados às necessidades do mercado de trabalho e às referências mundiais de qualidade.